Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) no espaço real, em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua). Desenvolvimento: Apresentar imagens aos estudantes apresentando os conceitos de frontal, vertical e obliqua. Plano de aula de Geografia com atividades para 2º ano do Fundamental sobre reconhecer e reconstituir, pautado em registros de memória, a paisagem de parques de recreação infantil. Lugares de Vivência - Parques de Recreação Infantil - Planos de aula - 2º ano - Geografia Assim também, as paisagens se caracterizam por reunirem elementos tanto naturais quanto culturais (artificiais) e, portanto, não são estáticas ou iguais umas às outras. Contextos Prévios: Para esta aula, é importante que os alunos já tenham iniciado o trabalho com paisagens, especialmente a sua significação e relação com a vida Confira o plano de aula de geografia para o 6º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC - Base Nacional Comum Curricular. O plano traz uma sugestão de abordagem e direcionamento da aula, com uma atividade de fixação ao final. Plano de aula de Geografia (6º ano) - Paisagem natural e paisagem cultural. Tema. O sujeito e seu lugar no Diferentes lugares, diferentes modos de vida! No dia a dia, além da nossa casa, frequentamos outros lugares. Vamos à escola, à casa de um vizinho ou de um parente, circulamos pelas ruas do bairro. Nesses ambientes, convivemos com outras pessoas e vivemos experiências que tornam tais lugares significativos para nós. GEOGRAFIA - 1º ANO 1º TRIMESTRE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÓGICAS TEMAS CONTEMPORÂNEOS (TRANSVERSAIS E INTEGRADORES) O sujeito e seu lugar no mundo O modo de vida das crianças em diferentes lugares. - Diversidade de lugares de vivência - Diferentes espaços físicos utilizados pela família Paisagem geográfica - Atividade 6ºano - Habilidade EF06GE01 (sequência didática para baixar) Objetivos de aprendizagem Conhecer o conceito de paisagem geográfica. MAILZAINDICA - Atividade do Ensino Fundamental de Geografia. Escolha a turma: ATIVIDADE. MORADIA. ATIVIDADE. TIPOS DE MORADIA. Geografia– 3o ano – 1o bimestre – Plano de desenvolvimento 15 Plano de desenvolvimento: Lugares de vivência e suas representações Neste bimestre serão trabalhados lugares de vivência, de modo que os alunos pensem o mundo em que vivem relacionando-o com outras realidades. Serão estimuladas observações e Tipo de Ficheiro: PDF ( Adobe Reader ) Nº. de Páginas: 8 Páginas: Unidade: Sujeito e o seu lugar no mundo: Matéria: A cidade e o campo: aproximações e diferenças: Código BNCC: EF03GE01 : Objetos de conhecimento: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. Download Esta é uma atividade de Geografia sobre como o Natal é comemorado nas cinco regiões do Brasil. O material contém textos informativos sobre as celebrações do Natal nas regiões Sul, Sudeste, Centro Oeste, Norte e Nordeste, e exercícios que envolvem identificação de informação no texto, pesquisa, produção de ilustração e respostas pessoais. Apresentação do tema da aula (20 minutos) O objetivo deste plano de aula é que os estudantes identifiquem a relação que os moradores do campo e da cidade têm com a natureza. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Habilidades: (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um sujeito no seu cotidiano e integrante de um espaço vivenciado; (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. NOME: UNIDADE ESCOLAR: O conceito de lugar é muito importante para a Geografia, pois representa a porção do espaço geográfico dotada de significados particulares e relações humanas. Uma rua, por exemplo, pode ser uma expressão do lugar no espaço geográfico. A expressão “lugar” é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. lugar como o espaço de vivência com o qual estabelecem relações pessoais. Observe a participação de todos na conversa proposta para a primeira aula, avaliando se conseguem identificar espaços que, para eles, são considerados lugares. Na segunda atividade, é possível averiguar se são capazes de reconhecer e descrever lugares de vivência. .
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